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提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是（）。

美国实用主义教育家（　　）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是（ ）。

主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。

教育家（　　）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。