A情境—陶冶
B引导—发现
C行为—辅助
D示范—模仿
根据教学目的,教师通过语言描绘、实物演示、音乐渲染、电化教育等手段为学生创设一个生动形象的场景,以激起学习的情趣。是( )教学模式的第一个阶段。
没有一个固定的模式,每个考生都可以根据教学内容、教学对象以及自己的教学特长,灵活机动地设计不同的导人方法,做到以情入境、以奇入境、以疑入境,切实吸引学生的注意力,真实打动学生的心灵。但需要注意的是,导
在教案中,教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养,其理论依据是()
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