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教学《少年闰土》后，教师要求学生梳理现代文学史上的“农民形象”，引导学生拓展阅读。下列作品不合适的是（ ）。

教学《边城》后，教师推荐“爱情悲剧”主题的小说，引导学生拓展阅读，下列作品合适的是（ ）。

教学《边城》，教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是（ ）。

教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文本专题阅读，下列作品，适合的是( )。

元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠，教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动，引导学生阅读其作品，下列推荐不合适的是（ ）。