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素质教育要求的操行评语是以第二人称来写的。

描述式不是素质教育操行评语的写作方法。

下列哪项不是素质教育操行评语的写作方法（ ）

传统的操行评定主要是以评语加操行的方式作出。这种评定的弊端是（ ）

传统的操行评定主要是以评语加操行的方式作出。这种评定的弊端是评语容易程式化，缺乏个性。