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孙老师在任教的两个平行班开展教育研究检验“阅读名著是否能够提高学生写作水平”e班学生每周进行3小时名著阅读三班学生不阅读。一学期结束后通过写作测试两班学生作文水平。孙老师采用的研究方法是（）。

记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生；显然，教师在日常