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学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有( )的高低。
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教学认知能力指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的。( )
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在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳管理，以促进对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是( )。
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教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种方法叫作( )
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我们常说:“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。