研究生入学
- 311学硕教育学
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）
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下列说法中正确的是（ ）
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将“一个体格健壮的人”定义为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海海峡、一年四季从不生病……的人”。这里采用的操作定义方法是（ ）
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将“疲惫”定义为“控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。”这里采用的操作定义方法是（ ）
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下列说法中错误的是（ ）
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对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是（ ）
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需要使用公式的取样方法是（ ）
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定量分析中数据的归类整理主要是（ ）
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判定定性研究内在信度的主要指标是（ ）
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幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于（ ）
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下列选项中，影响实验内在效度的因素是（ ）
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假设的特征不包括（ ）
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“教育程度”是（ ）
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检验一个教育实验科学水平的首要标准是（ ）
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大多数教育实验课题从使用的统计分析方法看，属于（ ）
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可以操纵自变量变化，但对无关变量不能控制的实验是（ ）
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教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（ ）
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教育实验研究首先是一种（ ）
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既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是（ ）
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实验研究的不断深入，进而形成理论的过程实际存在着三个不同水平的发展阶段，这三个阶段是（ ）