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教学的目的是使学员掌握知识，教师的学习活动是教学过程的主体活动。

根据教学主体论和认识论的规律，可把学员掌握知识的过程划分为引起学习的动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识和学习效果反馈等六个阶段。

知识类授课中，案例分析法在学员学习过程“输入-处理-输出”各阶段宜采用的教学活动呈现方式有（ ）。

教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识 和技能的过程。

教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师指导下学习和掌握知识的过程，亦即再发现的过程。（ ）