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教学《茅屋为秋风所破歌》，教师引导学生梳理歌行体作品。下列不适合的是( )。

教学《边城》，教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是（ ）。

教学《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。下列不适合的是（ ）。

教学《少年闰土》后，教师要求学生梳理现代文学史上的“农民形象”，引导学生拓展阅读。下列作品不合适的是（ ）。

教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是（?）。