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“语言文字积累与梳理”三个课例，依托统编版语文教材，围绕教学目标制定核心教学任务，体现了“语言文字积累与梳理学习任务群的情境性、（? ? ）、（? ? ? ?）。

语言文字积累与梳理任务群主要指向学生核心素养的“语言运用”。“语言运用”是下位概念，“语言文字积累和梳理”是上位概念。前者是提升，后者是基础。本任务群有两大学习任务：一是语言文字的积累，二是语言文字的

基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”教学提示指出:识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段。创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、（ ? ? ? ? ）