自考(医学)
- (自考)护理教育导论
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形成阶段是根据指导阶段的课程设置方向,制定每一部分的具体内容,它不包含
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在课程的系统模式中,教育思想、观念、理论等属于
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“发展与其他组进行交流的各种体系”属于小组产生经历过程中的
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对评估的叙述,不正确的是
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强化不是按预定的反应次数进行,而是发生在变化的反应次数之后,这种现象称为
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形成性评估通常是为了
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“服从别人的能力”属于小组教学目的的
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对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是()
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情感领域目标由低到高的第三层次目标是( )
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学生在实习期间,给自己制定了一个目标,即如果考核时每项操作的成绩都是优秀,就奖励自己一顿大餐。这属于
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“护生在操作时,着装洁净整齐,符合职业规范”,此评估条目的内容层次属
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让学生独立思考、改组材料、自行发现知识,此种学习方法被称为()
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学习者的概念属于“自我定向型”,属于( )
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在理解材料意义的基础上,依靠材料本身的内在联系进行识记的是
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“将个体委托给组,成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中的
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根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为
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在强化过程中,每一次行为反应均被强化,这种现象称为
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“解决问题速度较快”的组内交流模式是
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根据识记的理解性及方法,可以划分为:
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研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展、变化和特征进行调查研究,这是