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个体道德发展的经历表明，行政人员的道德责任感是在（ ）。

前道德阶段行政人员的道德责任感依赖于（）。

根据道德心理学家的研究，个体道德发展经历的阶段包括（ ）。

对政府行政人员来说，更高阶段的个体道德责任感追求公平与正义，实现这一责任目标的制度保障是（ ）。

教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。（ ）