教师资格
- (小学)教育教学知识与能力
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为了适应不同地区学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整,这体现了课程结构的()。
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不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是( )。
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提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物交给一切人的全部艺术”的教育家是( )。
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我国师范学校附属小学的开端是( )。
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首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。
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首次提出“隐性课程”概念的学者是( )。
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开展微格教学,进行小型的、短时间的课堂教学分析,是教师专业发展的哪项途径?( )
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教育家( )曾说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标,并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
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反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )。
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儿童中心论违背了( )。
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独立形态时期的第一本教育学著作是( )。
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9~10岁的儿童能达到( )守恒。
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“以僧为师”“以吏为师”是古代( )教育的一大特征。
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( )是对人才培养质量和规格的要求,是教育的核心问题。
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( )被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学.有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于( )。
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学生在小组或团队中,通过任务分解,责任分工,协同互助,以完成共同的学习任务。这种学习方式属于( )。
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“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话出自( )。
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只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素,提出这一集体教育主张的教育家是( )。