- (中学)教育知识与能力
-
学者()的()理论认为,冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。
-
柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展,并将个体道德的发展划分为()个水平。
-
皮亚杰认为,儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。
-
依据柯尔伯格的道德发展理论,具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在()水平。
-
儿童的道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵从公共秩序,尊重法律权威,以法制观念判断是非,如若违反,就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于()。
-
刘畅认为,法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正,每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为,契约可根据需要而改变,使其更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论,该生的道德判断处于()。
-
认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程,持这种观点的心理学家是()。
-
科尔伯格认为,儿童道德发展的最高阶段是( )。
-
“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是()。
-
学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
-
有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素,结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。
-
李小林私拿水果摊上的一个苹果,经同学检举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对,就是…...
-
学生明知故犯,言行不一的主要原因是( )。
-
衡量人们品德的重要标志是( )。
-
影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是( )。
-
一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养其( )。
-
人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于( )。
-
品德即道德品质,是指( )依据一定的社会道德准则和行为规范,对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的()或倾向。
-
在学生品德结构中,处于基础地位的是( )。
-
爱国主义情感属于( )的道德情感。